Moysikh sto sxoleio

[Gabriel]

me aformh mia syzhthsh sto irc sxetika me to curriculum sth deyterobatmhia ekpaideysh kai, genikotera, thn katastash ths paideias kai to ekpaideytiko erwthma, katalhksame sth moysikh ws to mathhma poy, sxetika me thn shmasia toy sthn paideia as a whole, exei katanthsei perissotero apo kathe allo ena megalo joke kai mia katantia.

ta ekshs, an thelete:

1) pws htan h didaskalia toy mathhmatos ths moysikhs sto sxoleio sas?
2) poso shmantiko briskete to mathhma mesa sto plaisio ths proswpikhs ermhneias sas ths "oloklhrwmenhs" paideias. mporei, an nomizete ta sxolika xronia proetoimasia gia epaggelmatikh apokatastash, na toy apodidete mikrh shmasia, mporei, apo thn allh, an nomizete th sxolikh ekpaideysh anantikatastaths shmasias sthn ekseliksh toy ayrianoy anthrwpoy kai polith, na apofaineste diaforetika. sto idio point, poios tha eprepe na einai o skopos toy mathhmatos, kata thn apopsh sas?

[Stormrider]

oi mathites genika einai poli katapiesmenoi (frontistiria ktl) kai vlepoun to mathima tis mousikis pxo poli stin plaka..
stin ekti dimotikou egw kai alla 2-3 atoma kaname kopana gia na peksoume mpala(i daskala evaze 10)
sto gimnasio kais to likio oi pxo poloi mathites pigenan stin xorodia gia na xasoun mathima.

to pxo kalo mathima pou eixa kanei mousiki itan se ena idiotiko pou pigena mexri 5h dimotikou pou eixa mathei ta vasika tis flogeras

[Twisted_Bassist]

prwtapola h mousikh einai mathima ews thn trith gumnasiou...

1) sto sxoleio mou mathainame istoria ths mousikhs sto gumnasio, kaname diafores akoustikes askhseis tou tupou "vres ti organa paizoun sto kommati pou akous", kai epishs sthn trith gumnasiou kathenas dialege ena eidos mousikhs sugedronomastan se omades twn 3-4 kai kaname ergasia panw sto eidos pou epileksame...opws px gia thn istoris tou ta eidh ktl...

2)h aksi tou mathimatos gia mena einai arketa megalh..omws se ena sxoleio den borei oloi na endiaferonte kai einai gegonos pws aftoi pou endiaferonte einai meiopsifia...ara kai na thelei o teacher den borei na kanei mathima..kai epishs osoi endiaferonte gia thn mousikh pane se odeia pou shmainei oti afta ta kanoun kai ekei kai etsi o kathigiths tou sxoleiou den prosferei ousiastika tpt stous pragmatika endiaferomenous..

epishs se sxoleio den nomizw oti boreis na valeis upoxreotiko na kanei kapoios kapoio organo, giati etsi tha uparksei kakopoihsh twn organwn kai ths mousikhs..

pera apola afta omws kalo einai oloi na exoun kapoia vasikh gnwsh apano sthn mousikh poso mallon se mia ilikia twn 14-15 sthn opoia logo twn xorwn diaskedashs ksekinas kai asxoleisai polu endatikotera me to kefalaio "mousikh"..

apla egw pistevw oti uparxei to provlhma ths pantelous adiaforias apo thn pleiopsifia...oloi endiaferonte mono gia thn bala se ilikia twn 15.(agoria.)

kai kati allo pou mourthe twra...enas kathigiths se sxoleio nomizw pws exei periorismeno fasma mousikwn akousmatwn pou borei na anaparagei...dld ok, mesa se mia sxolikh aithousa oute EBM boreis na valeis oute xeti metal oute hip hop oute trance kserwgw...isws vevea afto na sumvainei giati etsi exei epikratisei apla...

thx.

[Deggial]

ta ekshs, an thelete:
1) pws htan h didaskalia toy mathhmatos ths moysikhs sto sxoleio sas?
2) poso shmantiko briskete to mathhma mesa sto plaisio ths proswpikhs ermhneias sas ths "oloklhrwmenhs" paideias. mporei, an nomizete ta sxolika xronia proetoimasia gia epaggelmatikh apokatastash, na toy apodidete mikrh shmasia, mporei, apo thn allh, an nomizete th sxolikh ekpaideysh anantikatastaths shmasias sthn ekseliksh toy ayrianoy anthrwpoy kai polith, na apofaineste diaforetika. sto idio point, poios tha eprepe na einai o skopos toy mathhmatos, kata thn apopsh sas?

1) Η διδασκαλία του μαθήματος βασίστηκε καθαρά στο σύγγραμα που δινόταν, γεγονός που σημαίνει πως αποτυγχάνει στον ρόλο της μια τέτοια μορφή διδασκαλίας. Σα να διδάσκεις ζωγραφική χωρίς ο μαθητής να αγγίξει ποτέ πινέλο.

Το δεύτερο πρόβλημα του μαθήματος είναι η αντίληψη πως είναι "σίγουρο 20άρι". Τη στιγμή που οι ίδιοι οι καθηγητές αφαιρούν τον εξεταστικό χαρακτήρα του μαθήματος, καθώς και λόγω της πίεσης των άλλων μαθημάτων, το μάθημα γίνεται "η ώρα του παιδιού".

2) Οι δυο πρώτες βαθμίδες της εκπαίδευσης πρέπει να δίνουν το δυνατόν ευρύτερο πεδίο βασικών γνώσεων και να δίνουν την ευκαιρία στον μαθητή να ανακαλύψει, μέσω των δραστηριοτήτων, τις ικανότητες του. Ως εκ τούτου, πρέπει να διδάσκεται το μάθημα της μουσικής (κατά τη γνώμη μου προαιρετικά, εάν ίσχυε διαφορετικό εκπαιδευτικό σύστημα. Με το παρόν, υποχρεωτικά) και να αναβαθμιστεί σοβαρά.

Δυστυχώς, τέτοια μαθήματα βρίσκονται σε δεύτερη μοίρα, όχι μόνο στην αντίληψη των μαθητών, αλλά και στην αντίληψη των εκπαιδευτικών.

[Phantom Duck]

Kai poly kala kanoun. An kapoios goustarei th mousikh, tha katsei monos tou na parei ena organo kai tha to psaksei, de tha perimenei na tou mathei o kathhgiths oti to tade organo einai symmetriko kai to allo den einai. Ase pou einai malakia na ypoxrewneis ton allon na akouei p.x. klassikh mousikh (milw apo proswpikh empeiria) kai meta na ton eksetazeis se ayto, apo th stigmh pou se ayta paizei to gousto ki esy mporei na ta sixainesai ayta. Ki afou einai sxoliko mathima, moiraia etsi tha einai h domh ths didaskalias.

[Deggial]

Phantom Duck, δεν έχουν όλοι την οικονομική δυνατότητα να ασχοληθούν μόνοι τους με τη μουσική. Εκτός αυτού, εάν ένα παιδί θα ασχοληθεί εξαρτάται και από την γνώμη των γονέων του. Ενδεχομένως να έχει ικανότητες που δε πρόκειται να αξιοποιηθούν λόγω κάποιας διαφορετικής απόψεως των κηδεμόνων του.

Κατά τη γνώμη μου, τέτοια μαθήματα, καθώς και πολλά επιπρόσθετα που δεν υπάρχουν ακόμη (ή βρίσκονται ομοίως σε δεύτερη μοίρα) θα έπρεπε να είναι προαιρετικής παρακολούθησης και να αποκτήσουν ένα πιο ουσιώδες μορφωτικό προσανατολισμό, παραμένοντας εξεταστέα και επιρρεάζοντας τον τελικό μέσο όρο.

[Phantom Duck]

Κατά τη γνώμη μου, τέτοια μαθήματα, καθώς και πολλά επιπρόσθετα που δεν υπάρχουν ακόμη (ή βρίσκονται ομοίως σε δεύτερη μοίρα) θα έπρεπε να είναι προαιρετικής παρακολούθησης και να αποκτήσουν ένα πιο ουσιώδες μορφωτικό προσανατολισμό, παραμένοντας εξεταστέα και επιρρεάζοντας τον τελικό μέσο όρο.

Katalavainw ti les, alla pisteyw oti tha htan poly pio xrhsimo ayto na meinei ektos sxoleiou, p.x. dwrean dhmosia wdeia, ki oxi opws ayta pou yparxoun twra pou einai entelws GTP.

[morphine]

1) pws htan h didaskalia toy mathhmatos ths moysikhs sto sxoleio sas?
2) poso shmantiko briskete to mathhma mesa sto plaisio ths proswpikhs ermhneias sas ths "oloklhrwmenhs" paideias. mporei, an nomizete ta sxolika xronia proetoimasia gia epaggelmatikh apokatastash, na toy apodidete mikrh shmasia, mporei, apo thn allh, an nomizete th sxolikh ekpaideysh anantikatastaths shmasias sthn ekseliksh toy ayrianoy anthrwpoy kai polith, na apofaineste diaforetika. sto idio point, poios tha eprepe na einai o skopos toy mathhmatos, kata thn apopsh sas?

1) Είχαμε ένα βιβλίο που έγραφε ξερά και "ανέμπνευστα" την ιστορία της κλασικής μουσικής. Στο μάθημα, η καθηγήτρια μας έλεγε να υπογραμμίσουμε τα βασικά, τα οποία έπρεπε να μάθουμε απ' έξω, και σε αυτά μας εξέταζε με καταλογάκι την επόμενη φορά. Χάλι.

2) Η μουσική ήταν πάντα "ώρα του παιδιού" όπως είπαν μερικοί πιο πάνω, λόγω της γενικής νοοτροπίας που επικρατεί στο σχολείο. Αυτό το θεωρώ ντροπή, όπως και όλο το εκπαιδευτικό σύστημα εδώ που τα λέμε. Όπως και να'χει, πιστεύω πως μαθήματα όπως μουσική, θέατρο, "καλλιτεχνικά" (άλλη μια ώρα του παιδιού, σε χειρότερη μοίρα από τη μουσική, στο δικό μου σχολείο τουλάχιστον) θα έπρεπε να διδάσκονται κανονικά και με ιδιαίτερη βαρύτητα μάλιστα. Όχι μόνο επειδή το θεωρώ εγώ σημαντικό τα παιδιά μεγαλώνοντας να έρχονται σε επαφή με αυτά τα πράγματα (για τη διαμόρφωση του χαρακτήρα μπλα μπλα μπλα), αλλά και επειδή νομίζω πως είναι απαράδεκτο να δίνεται τόσο μεγάλη βαρύτητα σε "μαθήματα" όπως θρησκευτικά, που μοναδικό σκοπό έχουν να κάνουν τα παιδιά καθυστερημένα. (Εδώ προσπάθησα να κρατηθώ, αλλά δε μπορώ να μην πω πως θεωρώ και την ιστορία απαράδεκτο μάθημα, τουλάχιστον έτσι όπως """διδάσκεται""")
Σκάω.

[enitharmon]

ό,τι είπε η προηγούμενη δεσποινις


εντιτ: ο ναζί της γραμματικής με υποχρέωσε να διορθώσω το δεσποινΙς






(αυτό με την υπογράμμιση και το καταλογάκι το είχα ξεχάσει πίκρα)

[Kuolema]

Κι εμάς τα ίδια μας έκαναν. Και μαθαίναμε και φλογέρα Μετά ήρθε η εξέταση σολφέζ με καταλογάκι. Η μουσική ήταν από τα πιο μισητά μαθήματα έβερ!
Θυμάμαι μια φορά που η καθηγήτρια που μας έκανε Κείμενα έφερε να ακούσουμε τον Ερωτόκριτο (Ξυλούρης φυσικά) και ήταν πολύ πολύ συγκινητικό, αν και οι περισσότεροι στην τάξη για κάποιο λόγο γελούσαν. Έτσι θα γούσταρα να γίνεται. Να μας έφερναν να ακούσουμε διάφορα: κλασική μουσική, παραδοσιακή/παράδοση-ριλέιτεντ μουσική, παλιό καλό χεβιμέταλ και να συζητούσαμε πάνω σε αυτά και κάπου εκεί στη μέση ας μαθαίναμε και το σολφέζ, δε θα με ένοιαζε τόσο. Αντ' αυτού, το μάθημα της μουσικής ήταν (και λογικά είναι ακόμα) ένα από τα πλέον κακά διδασκόμενα μαθήματα.

[Deggial]

Μου θύμησες την Αγγλικού στο Λήκειο που είχε φέρει να ακούσουμε το Winds of Change. Έγινε τόσος χαμός μέσα στην τάξη που δεν άντεξε κι άρχισε να κλαίει.

Το εκπαιδευτικό σύστημα έχει τα χάλια του, πράγματι, ωστόσο μη ξεχνάμε πως στην γενικότερη άσχημη κατάσταση φταίνε και οι γονείς, με τη νοοτροπία που μαθαίνουν στα παιδιά τους. Δε τολμώ να σκεφτώ τι φασαρίες θα κάνουν οι (βλαμμένοι, καθυστερημένοι) γονείς αν δουν το παιδί τους να παίρνει 10-12 (ή κάτω απ'τη βάση) σε τέτοια μαθήματα. Και θα το άξιζε 100%, ιδιαίτερα με την φασαρία που προκαλούν.

[enitharmon]

Λήκειο

[Deggial]

ααδσφαφσφασφσα, ζω για τη μέρα που οι browsers θα έχουν spell checking που να δουλεύει κιόλας (ο Opera έχει, αλλά ακόμη δε το'χω καταφέρει να δουλεύει σωστά.).

[psychotron]

ό,τι είπε η προηγούμενη δεσποινις


εντιτ: ο ναζί της γραμματικής με υποχρέωσε να διορθώσω το δεσποινΙς

siga mh s' afhna

[enitharmon]

ααδσφαφσφασφσα, ζω για τη μέρα που οι browsers θα έχουν spell checking που να δουλεύει κιόλας (ο Opera έχει, αλλά ακόμη δε το'χω καταφέρει να δουλεύει σωστά.).

μπορείς μέχρι τότε να μάθεις ορθογραφία